DECLARACIÓN PÚBLICA - ATD

La Asamblea Nacional Técnico Docente de Educación Primaria, ante los problemas de funcionamiento ocasionados por las condiciones impuestas por el actual Consejo de Educación Inicial y Primaria declara:

1.- Que la ATD de Primaria, los últimos 19 años ha cumplido con su competencia legal analizando con responsabilidad las políticas educativas y asesorando a los diferentes Consejos que se sucedieron, independientemente de que muchas veces nuestra opinión técnico docente no fue atendida por las autoridades.

2.- Que la actual administración ha adoptado resoluciones que perjudican a la ATD imposibilitando su normal funcionamiento: negando la posibilidad de reuniones técnico docentes de los maestros, impidiendo la democracia interna de la ATD al rechazar la solicitud de ATD Departamental que estudia las actas de las escuelas, postergando la realización de la Asamblea Extraordinaria, pretendiendo que todas las actividades de la ATD se realicen en tiempo de trabajo extraordinario de los maestros, retaceando  la información  y recortando la participación del delegado en las sesiones.

3.- Que la excusa esgrimida de evitar la discontinuidad en el vínculo maestro niño  es inadmisible ya que el respeto a todas las actividades anuales de la ATD, significa apenas el 0,0723 % del total de los días trabajados por todos los maestros del país. Anular este insignificante porcentaje de licencias otorgadas por actividades de ATD  no corrige en nada la falta de maestros que sin duda tiene otras causas que exigimos sean analizadas y atendidas. Además las licencias por actividades de ATD siempre se han cubierto por el sistema de suplencias que ha tenido Primaria sin perjudicar la atención de los niños.

4.- Que  la anulación de las actividades de ATD significa impedir el cumplimiento de la función asesora, consagrada en la Ley 15739 y mantenida en la actual Ley de Educación que la ATD realiza con total seriedad a través de los 18000 maestros que se reúnen en sus respectivas escuelas, discuten, analizan y proponen enviando sus actas para que los delegados las sinteticen y resuelvan en la Asamblea Nacional.

5.- Que la única explicación factible es la intención de acallar la voz crítica de los maestros respecto de las políticas educativas propuestas, que en su mayor parte son continuidad de las aplicadas en los últimos 15 años y que no han demostrado su eficacia ya que se continúa hablando de la crisis de la educación pública uruguaya.

6.- Afirmamos que a través de estos obstáculos interpuestos, el CEIP desaprovecha la mayor potencialidad que ha tenido históricamente nuestra escuela pública  que son sus maestros: 100% titulados y comprometidos con la educación popular.

7.- Que lo que se afirma arriba quedó demostrado en la anterior administración cuando al abrirse espacios de trabajo y propuesta la ATD posibilitó: la elaboración del nuevo programa escolar con participación universal de los maestros, la creación de más de mil cargos de maestros para mejorar las condiciones de aprendizaje, propuso la elaboración de libros de textos por maestros para todos los escolares, el mejoramiento de muchas reglamentaciones, de las condiciones edilicias y de los comedores escolares entre otras propuestas realizadas.

Por lo arriba expresado la Asamblea resolvió:

·        Denunciar públicamente al Consejo de Educación Inicial y Primaria por las actitudes autoritarias respecto de la ATD que imposibilitan su normal funcionamiento y el cumplimiento de su función asesora consagrada legalmente.

·        Suspender la participación del Delegado en el CEIP hasta que se den las condiciones para que pueda cumplir con el mandato de la Asamblea.

·        Calificar como incomprensibles e inadmisibles las actitudes del CEIP, conformado totalmente por ex integrantes de ATD que cierran desde el Consejo los espacios que reclamaron cuando eran delegados de este organismo.

·        Exigir ante las autoridades que la ATD de Primaria no sufra un tratamiento discriminatorio, dado que es la única de las cuatro existentes en ANEP que se ve impedida de realizar las actividades previstas por el reglamento de funcionamiento que son las que garantizan que los maestros elaboren propuestas para el mejoramiento de la escuela pública. 

                       Asamblea Nacional Técnico Docente de Educación Primaria 

                                         Montevideo, 16 de diciembre de 2010

Resoluciones de ATD Nacional Extraordinaria del CEIP - 16 de diciembre de 2010

  Analizadas las condiciones  que el CEIP impone para el funcionamiento de la ATD, tales como:

1.- La pretensión de que todo el trabajo de ATD sea  fuera de calendario

2.- Los impedimentos para todas nuestras instancias ( Nacional, por escuelas, departamental y encuentros) , 

3.- Los cambios en el reglamento de funcionamiento del CEIP,

4.- La pretensión de corrección de nuestros documentos,

5.-El recorte de la participación en las sesiones,

6.- La reserva impuesta al Delegado,

7.-La exclusión de Comisiones Técnico Docentes,

8.- El recorte de la Información

La Asamblea  resuelve:

·        Ante los recortes efectuados a la participación de la ATD en las decisiones que dirigen los lineamientos educativos, se solicita convocar a los integrantes del Consejo de Educación Inicial y Primaria para que expongan sus razones ante la ATD Nacional. ( Los integrantes del CEIP fueron convocados no asistiendo por razones de agenda)

·                   Ratificar sus resoluciones de que las ATD por escuela, la ATD Departamental, los encuentros Departamentales  y la ATD Nacional se realicen en días lectivos y dentro calendario escolar entendiéndose que forman parte de los deberes propios de la función docente.. Esta resolución está amparada en los artículos 5 y 54 del reglamento de funcionamiento de las ATD que establecen que las instancias de ATD (por escuela, nacionales y Mesas) son obligatorias. Asimismo la previsión de otorgamiento de licencia 70.10 indica la realización dentro del calendario y el horario de trabajo. No es lógico establecer la obligatoriedad de actividades  ni tampoco prever el otorgamiento de licencia, si se las hubiera concebido como extraordinarias.

·                   Proponer el siguiente calendario de actividades de ATD en el año 2011:

                 -24 de febrero ATD Departamental para realizar resumen de las    actas de setiembre 2010 que no han sido sintetizadas

                 -25 de febrero ATD por Escuela

                 -20 de mayo ATD Departamental para sintetizar las actas de febrero 2011

-junio ATD Nacional

-21 de setiembre ATD por Escuela

·                   Denunciar públicamente los obstáculos interpuestos por el CEIP al normal funcionamiento de la ATD de Primaria, que impiden su cometido legal de asesoramiento. Aclarar que es la única que sufre esta actitud autoritaria y sin precedentes desde las autoridades ya que las demás ATD (Secundaria, UTU y Formación Docente) están funcionando sin inconvenientes realizando todas sus  instancias con normalidad

·                   Dejar constancia de que el CEIP está desaprovechando la capacidad de propuesta  de los maestros del país al impedir que la ATD funcione correctamente. Así lo demuestra el período anterior en que la ATD posibilitó la participación de todos los maestros en la elaboración del nuevo programa escolar, en los proyectos de inversión a través de los cuales se crearon más de mil cargos de maestros, el mejoramiento de las reglamentaciones, la elaboración de un proyecto de mejoramiento de los comedores, la colaboración en un proyecto de mejoramiento de los locales escolares entre otros aportes que el anterior Consejo posibilitó y tuvo en cuenta.

·        Suspender la participación del Delegado de ATD en las sesiones del Consejo hasta que se generen condiciones que posibiliten el cumplimiento de su mandato:

-         Regularización de instancias de ATD que hagan posible la consulta a todos los maestros del país: ATD Nacional, por escuela y departamental.

-         Posibilidad de defender las propuestas de los maestros en las sesiones del CEIP

-         Democratización de la información autorizando la publicación de los       informes según el mandato de la Asamblea Nacional.

·        Continuar participando en comisiones y como Mesa Permanente para hacer llegar las posiciones de ATD al CEIP

·       Solicitar a las Mesas Permanentes de las otras ATD ( Secundaria, UTU y Formación Docente) el apoyo para reestablecer nuestro normal funcionamiento realizando un planteamiento conjunto ante CODICEN.

·       Concretar además ámbitos de discusión e intercambio con las ATD de los otros subsistemas para comenzar el estudio de temas comunes referentes a reglamentación de la nueva Ley de Educación.

·       En la ATD por escuela  en los días administrativos del año 2011  analizar los problemas de funcionamiento y proponer alternativas y acciones. Someter  a ratificación o rectificación estas resoluciones.

·       Elaborar un documento que contenga preguntas concretas dirigidas al Consejo y especialmente a la Consejera electa por los maestros, sobre sus resoluciones con respecto a la ATD.

·       Proponer a las escuelas la firma de una carta dirigida a la Consejera electa, reclamando que defienda el normal funcionamiento de las ATD.

·       Solicitar entrevista a la Comisión de Educación  del Poder Legislativo para poner en conocimiento de la misma, los problemas ocasionados en el funcionamiento de ATD de Educación Primaria por las resoluciones del CEIP.

·       Hacer llegar a las escuelas todas las mociones presentadas en la Asamblea aunque las mismas no hayan resultado aprobadas:

1.- Entendemos que la continuidad o no de la participación de la ATD en las sesiones del Consejo debe resolverse en el ámbito de las ATD por Escuela. (No aprobada)

2.- La participación de la ATD en el Consejo, a través de un delegado, ha sido una conquista histórica de este cuerpo docente. Proponemos denunciar la situación actual y reafirmar la participación con el compromiso, las propuestas y la responsabilidad que nos caracteriza para el mejoramiento de la educación pública uruguaya. (No aprobada)

PROPUESTA PARA LA DISCUSIÓN EN ATD POR ESCUELA

La Mesa Permanente, en cumplimiento de su función de organización de las instancias de discusión de las ATD por escuelas, sugiere temas para ser analizados por las asambleas, proporcionando los materiales necesarios para su discusión.

El viernes 24/9, día fijado por el CEIP para ATD por Escuela, sugerimos  se analicen los siguientes temas:

§    Problemas para el funcionamiento de ATD.

§     Comisión 1 “Cambio curricular” 

§     Anexo con diferentes proyectos: (estos proyectos se encuentran desarrollados en la página www.cep.edu.uy en el link de ATD)

Ø      Proyecto de extensión pedagógica de la Escuela Nº 17 ”Brasil” de Montevideo

Ø      Propuesta de extensión horaria de la Escuela Nº 42 “Bolivia” de Montevideo

Ø      Acta 90 de Tiempo Completo (como otra modalidad de Escuela)

Ø      Núcleos educativos integrados (Comisión Departamental de Educación de Maldonado)

Ø      Escuela proyectiva

§         Comisión 3 “Políticas educativas y líneas presupuestales”

§         Posicionamiento de ATD en relación a las líneas de políticas educativas anunciadas por el CEIP (en base al documento presentado a la Comisión de Presupuesto del Consejo)

§         También solicitamos se completen las planillas sobre implementación del nuevo Programa Escolar y las mociones concretas sobre las cuales la ATD Nacional solicita expresamente que se expidan las Escuelas.

Se solicita entregar el Acta de lo trabajado antes del  8 de octubre:

§         en el interior en las Inspecciones Departamentales

§         en Montevideo en la oficina de Mesa Permanente de ATD.

Los proyectos mencionados en el Anexo se colgaron en la página web del CEIP porque éste resolvió imprimir un resumen de una carilla de cada uno de ellos y que se colgaran “completos” en dicha página, no dando lugar a nuestra solicitud de hacerlos llegar completos a las escuelas en formato papel.

Cabe señalar que la Mesa Permanente solicitó realizar dos ATD por Escuela  (23 y 24 de setiembre) para abordar el tratamiento de los temas trabajados en todas las Comisiones de la ATD Nacional.

Al realizarse una sola ATD, la Mesa somete a consideración de las asambleas por escuela, para su ratificación o rectificación, las resoluciones de la Comisión 1 - Cambio Curricular y  de la Comisión 3 – Políticas educativas y líneas presupuestales, de la ATD Nacional realizada entre los días 14 y 18 de junio 2010.  Se solicita que se deje expresa constancia de todos aquellos aspectos en los que haya discrepancias o se deseen realizar aportes con respecto a las resoluciones de estas dos Comisiones.

Los informes de las otras 3 Comisiones : Formación y Perfeccionamiento Docente, Reglamentaciones y Mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje serán sometidos a discusión en la próxima ATD por Escuela.

En algunos temas, la ATD Nacional envía a las Escuelas mociones contrapuestas sobre las cuales solicita que las Escuelas se expidan.

Las experiencias que se presentan en el ANEXO se envían a las Escuelas con el objetivo de enriquecer la discusión, no habiendo adoptado la ATD Nacional postura sobre ninguna de ellas.

 Sabemos también que hay escuelas y jardines que están llevando adelante propuestas alternativas a la forma de estructuración tradicional de la escuela, independientemente del área a que pertenecen y de la carga horaria semanal (20, 25, 30 o 40 horas). Solicitamos las hagan llegar a la Mesa Permanente para su difusión a todas las Escuelas del país. mesapermanenteatdprimaria@gmail.com

 Interesa que se conozcan y difundan también experiencias que no impliquen extensión horaria, ya que la ATD sostiene que “el aumento real del tiempo pedagógico, tiene más que ver con el número de niños por clase que con el aumento de horas o días de clase, porque la interacción individual maestro-alumno se amplía cuando la organización grupal es de 20 niños en lugar de 30 alumnos”.

Entendemos que esta temática es muy amplia y trascendente para la Escuela y que no se agota en esta primera discusión. Deberá ser objeto de nuevas instancias de intercambio de los colectivos docentes (en otras ATD por Escuela y en salas docentes) ya que se trata de diseñar modelos alternativos a los actuales.

Por otra parte, han surgido problemas para el funcionamiento de ATD:

El nuevo CEIP ha tomado decisiones y anunciado profundos cambios en el funcionamiento de la ATD en todas sus instancias.

Por esta razón la Mesa Permanente ha solicitado una Asamblea Nacional Extraordinaria de una jornada para analizar este conjunto de problemas:     

          

·     Impedimento de defender las posturas de ATD en el Consejo. El CEIP realizó  cambios en el reglamento de sesiones. Por un lado acota la participación de ATD a la eventual consulta sobre asuntos Técnico Docentes y por otro  inhabilita a participar de la deliberación en aquellos temas en que tengamos posición, por entender que no somos imparciales.

·     Exigencia de reserva sobre los temas que se traten en el CEIP hasta que las resoluciones estén firmadas y se hagan circular. Lo que impide el cumplimiento del mandato que la Asamblea Nacional le hizo al Delegado.

·     Asistencia a una mínima parte de la sesión del CEIP. Se dice que la ATD asistirá cuando se traten  los temas técnico docentes pero en los hechos es una mínima parte de éstos. En lo que va del actual Consejo muchos temas técnico docentes no han sido tratados frente a la ATD: cursos de formación en servicio, encuentro sobre cambio  curricular, instancias de ATD solicitadas, entre los que pudimos constatar.

·     Control de nuestras publicaciones por parte de los tres miembros del Consejo. Antes, este control para la publicación sólo lo hacía la Dirección General.

·      Posibilidad de incorporación de agregados a nuestros documentos e informes por parte del CEIP para contrastar con  los documentos de ATD. Esto además de ser inédito con todos los consejos que los anteceden implica una demora en la autorización de la publicación que puede impedir que los materiales lleguen en tiempo y forma para ser discutidos por las escuelas.

·      Obstáculos a la función asesora de ATD, establecida por Ley. Por un lado, por restricción de la información y por otro por impedimento de defender nuestras posturas en el CEIP.

·     No autorización para imprimir algunos de los materiales propuestos por la Mesa Permanente para la ATD por Escuela.

·     Anuncios de no autorizar actividades ni otorgar licencias para actividades  que no estén en el reglamento. Ya no se autorizó un encuentro departamental. Este anuncio afectará la ATD departamental que no está en el reglamento y que  fue autorizada por todos los consejos anteriores desde hace más de 10 años. La ATD Departamental es la que lee y sintetiza las actas de las escuelas para que sean tenidas en cuenta por la Asamblea Nacional. Si esta actividad no la realizan los delegados departamentales no podrán llevar información de lo que piensan los maestros de su departamento a la Asamblea Nacional.

En este nuevo escenario estamos trabajando. Las escuelas pueden incluir en sus actas consideraciones sobre estos asuntos, intentaremos tenerlos en cuenta, llevando las actas a la Asamblea Nacional.                  

                                                           MESA PERMANENTE DE ATD

      24 de setiembre de 2010

Posicionamiento de ATD en relación a las líneas de política educativa anunciadas por el CEIP:

El Consejo de Educación Inicial y Primaria presentó las líneas de políticas educativas para el próximo quinquenio. La ATD analizó estas líneas a la luz de sus resoluciones y presentó un documento ante la Comisión de Presupuesto del CEIP.

Lo que presentamos a continuación es el planteamiento de las líneas del CEIP comentadas a través de las resoluciones de ATD.

El CEIP considera su misión:

1.- Promover y asegurar  aprendizajes de calidad similares a todos los niños,

 2.- Instituir la escuela  como espacio de participación comunitaria y de implementación de políticas públicas de infancia.

Con respecto esta segunda misión la ATD plantea que la misma ha transformado desde hace dos décadas a la escuela “consolidando un modelo escolar de contención social, desvirtuando el rol de la escuela y los maestros, en desmedro de la calidad del tiempo pedagógico tantas veces proclamada.”

De esto se deduce que el cumplimiento de la segunda  misión puede ser obstáculo para el cumplimiento de la primera.

Por otro lado el CEIP definió cinco líneas de políticas educativas:

1.- Aumentar y asegurar el tiempo pedagógico como condición necesaria para garantizar el derecho a la educación.

Con respecto a esta línea la ATD ha manifestado reiteradamente que la extensión del tiempo pedagógico como se ha entendido en estos años: extensión del calendario y tiempo completo no garantizan mejores aprendizajes

2.- Fortalecer los centros educativos en sus recursos y en su capacidad colectiva de iniciativa y de gestión.

 La ATD se ha definido en contra de la autonomía de centros especialmente en cuanto a la gestión de los recursos económicos por entender que provocaría la fragmentación del sistema al establecer competencia entre centros para la captación de rubros.

Este año, la ATD Nacional, al analizar el documento del grupo interpartidario sobre educación manifiesta que la captación de fondos presupuestales por las escuelas a través de la presentación de proyectos no debería instalarse en el próximo presupuesto

Para fortalecer la institución, en lugar de lo planteado por el CEIP proponemos remunerar el trabajo docente fuera de horario ( planificación, coordinación, preparación de materiales, visitas a hogares, entrevistas con padres, actualización y tareas administrativas) pagando 10 horas semanales de las cuales dos serán de coordinación.

3.- Articular las  políticas universales con las diversificadas, y políticas integrales con específicas a fin de atender especificidades y compensar desigualdades.

Entendiendo que el término diversificadas sustituye a lo que denominábamos focalizadas, manifestamos que la ATD se ha manifestado reiteradamente en contra de estas políticas y lo reitera este año  porque a 20 años de su aplicación confirmamos que la focalización continúa sin revertir los problemas de la escuela pública.

Con respecto a estas políticas la ATD solicita no extenderlas, evaluarlas para determinar los ajustes necesarios en cada caso.

En su lugar propone plantearse políticas universales o que tiendan a universalizarse.

4.- Propiciar el desarrollo profesional docente: la formación permanente, la carrera magisterial, el reconocimiento social y el desempeño profesional.

5.- Promover el uso educativo de las tecnologías, alentar las innovaciones y la inclusión digital.

Con respecto a esta línea la ATD se ha manifestado a favor de la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula, no acordando por múltiples razones con la instrumentación del Plan CEIBAL:

·         No haber surgido de un proyecto pedagógico que justificara su necesidad y condiciones de implementación.

·         Generar falsas expectativas a nivel social de que se logrará por este único medio la igualación social y la democratización del acceso al conocimiento.

·         Por su elevado costo y su dudosa sustentabilidad ya que no hay garantías de que se reitere la inversión al cabo de tres años que es la vida útil esperada de la máquinas.

·         Por no haber sido analizado en función de otras prioridades del sistema educativo que no ha superado la crisis que sufre desde hace décadas.

De estas líneas se desprenden estrategias:

a)      Cobertura y asistencia:

·         Ampliar la cobertura de tres años en contextos de pobreza y según disponibilidad de jardines de infantes.

·         Control del ausentismo y la deserción mediante el registro de la asistencia media y la cooperación CEIP-MIDES-BPS

·         Campaña de difusión masiva.

b)      Campamentos educativos:

·         Ampliar progresivamente la cobertura alcanzando 50.000 alumnos por año al final del período.

La ATD acuerda con esta estrategia y tiene propuesta para mejorar la infraestructura, equipamiento, mobiliario, locomoción y dotación de personal docente y no docente de las colonias de vacaciones y los centros pasantía del CEIP.

c)      Atención prioritaria en entornos de dificultades estructurales relativas:

·         Recategorizar escuelas

·         Integrar acciones diferenciadas ( PMC, jornadas de sábado, PAE, apoyo psicosocial) en un proyecto pedagógico.

d)     Programa Educativo de verano:

·         Institucionalizarlo en el 100% de la matrícula de las escuelas de atención prioritaria.

La ATD solicita evaluación de este y otros programas antes de definir su institucionalización

e)     Departamento de Formación en Servicio:

·         Organizar cursos descentralizados en las distintas áreas curriculares.

La ATD solicitó integrarse a la organización de los cursos, no ha recibido respuesta.

f)       Institucionalización del Plan Ceibal:

·         Integrar un Departamento CEIBAL

·         Maestros de Apoyo

·         Partidas a escuelas para mantenimiento y reparaciones de las Xo.

·         Evaluación en línea y Portal CEIBAL

g)     Salas Docentes:

·         Instaurar 6 jornadas anuales incrementales en tiempo no lectivo en el 2011 ( además de las 3 fuera de horario ya existentes)

·         12 en 2012, 15 en 2013 y 18 en 2014.

·         Alcanzar los 190  días de jornadas efectivas de clase.

Las Salas docentes han sido propuestas originalmente en el año 1991 por la ATD como espacios de elaboración, discusión y propuesta del colectivo docente.

Siempre fueron reivindicadas dentro del calendario escolar, entendiendo que es parte del trabajo regular del docente y no extraordinario.

Esta formulación de las salas fuera del tiempo lectivo y por tanto opcionales no respetan el espíritu de nuestra propuesta.

Reiteramos que la extensión de calendario simplifica el problema del aprendizaje y el aumento a 190 días no resolverá los problemas del mismo.

h)     Carrera Docente:

·         Cambio de grado por concurso optativo.

Esta propuesta de pasaje de grado por concurso fue analizada en 2006 en ATD por escuelas y en ATD Nacional como consecuencia de su inclusión en el mensaje presupuestal 2005-2010 y rechazada por entender que el actual sistema equipara, de una forma objetiva, presupuestalmente a todos los docentes. Asimismo se manifiestan abiertas a discutir mecanismos que estimulen el perfeccionamiento siempre y cuando no signifiquen injerencia en el pasaje de grado.

i)        Tiempo Completo:

·         Alcanzar las 300 escuelas de Tiempo Completo ( aún no se sabe de dónde provendrá el financiamiento, MEF, Corporación para el desarrollo )

La ATD en reiteradas oportunidades ha solicitado la no expansión de las escuelas de Tiempo Completo hasta que se evalúe el modelo  y que las existentes cuenten con los recursos humanos y materiales necesarios.

Este año la ATD Nacional agregó la preocupación por la falta de maestros que en Tiempo Completo se manifestó con mayor fuerza al no poderse cubrir las suplencias que se generan. Problema para el cual no se plantean soluciones por parte del CEIP

A esto se suman las objeciones realizadas a las políticas focalizadas en general de las cuales tiempo Completo es una de las más importantes.

Se analizan otras opciones de extensión del tiempo pedagógico con presencia de talleres y sus profesores y algunos cargos de maestros de 40 horas

j)        Planta Física:

·         Construir 33 escuelas comunes, 63 jardines, 3 escuelas espaciales y 10 rurales

·         70 aulas en escuelas

·         35 comedores

·         baños en 39 escuelas

·         18 salones multiuso

·         Mejorar instalaciones para Educación Física

        h) Necesidades de cargos:

Se solicitan: 40 secretarías, 18 subdirecciones, 35 cargos de Educación Inicia,18 cargosa de Educación Musical, 13 Educación Especial, 20 cargos de Rural, 44 cargos de Educación Común y 6 cargos para Colonias.

Estas líneas no fueron sometidas a discusión en ningún momento por lo que la participación de la ATD se limitó a presentar el documento aprobado por la Comisión de Presupuesto de la Asamblea Nacional y elaborar un documento que analizó las líneas presentadas a la luz de las resoluciones de la ATD cuyos aspectos principales se detallaron arriba.

A lo arriba analizado agregamos aspectos reclamados por ATD que no quedan incluidos en las líneas del CEIP. Los que siguen  fueron también puestos a consideración de la Comisión de  Presupuesto por la Delegada de ATD:

Revertir la falta de maestros  con múltiples medidas:

·         mejoramiento del salario y otros planteos relacionados a la remuneración del trabajo docente que serán elevados  a CODICEN.

·         mejoramiento de condiciones de trabajo que hagan del aula un ambiente saludable,

·         completar desdoblamiento de grupos numerosos acompañada por la edificación correspondiente

·         liberar a los directores con clase

Nombrar personal no docente para mejorar el funcionamiento escolar:

·         Cubrir las necesidades de auxiliares de servicio y sistema de suplentes para los mismos

·         Solicitar la presupuestación de quienes son contratados y cumplen funciones permanentes con un año de antigüedad

·         Creación de cargos de auxiliares de clase para inicial en escuelas y jardines y para educación especial.

·         Creación de cargos de psicólogos, psicomotricistas, asistentes sociales. Redefinición de los roles de quienes ya están en el sistema.

·         Creación de cargos de ecónomos en escuelas con comedor

Sistema de alimentación:

·         Con respecto a los comedores escolares la ATD ha realizado propuesta para la eliminación del sistema tercerizado y el mejoramiento del sistema tradicional.  Nuestro proyecto piloto, presentado ante el CEIP y aprobado por el parlamento en rendición de cuentas 2007, está en ejecución. Ante un nuevo presupuesto volvemos a plantearlo para que se amplíe.

La transformación de comedores tercerizados en tradicionales significaría, además de una mejora en el servicio y una liberación del director para la tarea técnico pedagógica, un ahorro muy importante para el CEIP: una cifra no inferior a 150.000 pesos por mes y por escuela  dependiendo de la matrícula.

Mejorar la infraestructura y condiciones físicas de la escuela:

·         Reinstalación de la División Arquitectura en el CEIP para que se encargue de reformas y ampliaciones de escuelas así como la construcción de nuevos locales.

·         Que esta División cuente con personal que estudie la adquisición de terrenos agilizando los trámites

·         Incorporar delegados de ATD al estudio de los pliegos con los que se compra material didáctico y fungible

·         Mejorar los mecanismos de distribución de los materiales previendo los medios de transporte suficientes para ello.

·         Continuar invirtiendo en mobiliario dado que todavía las escuelas tienen bancos Varela, sillas y mesas deteriorados que es imprescindible sustituir.